Еще до рождения, во внутриутробном развитии, формируются три ключевые сенсорные системы – вестибулярная, тактильная и проприоцептивная (равновесие, чувствительность кожи, восприятие тела) как база для дальнейшего чувственного развития. Позднее формируются обонятельная, зрительная, слуховая и вкусовая сенсорные системы. Каждая из систем состоит из следующих звеньев, входящих в центральную нервную систему:
❗рецепторов
❗нейронных проводящих путей
❗отделов головного мозга
Все эти важные составляющие сенсорной системы получают, объединяют информацию (стимулы), поступившую внешне по нескольким каналам восприятия, и далее интерпретируют её. Такая способность называется сенсорной интеграцией.
Если рассматривать более подробно, то сенсорной интеграцией называется происходящий в центральной нервной системе процесс организации ощущений, поступающих одновременно от разных сенсорных систем, который обеспечивает слаженное функционирование структур нервной системы и позволяет человеку осуществлять эффективное адаптивное взаимодействие с окружающей средой.
Благодаря данному процессу, информация, идущая одновременно по нескольким чувственным каналам, упорядочивается и объединяется в единое целое, что приводит к формированию целостного восприятия ситуации и создает возможность целенаправленного, осмысленного действия в этой ситуации. Кроме того, в процессе обработки сенсорной информации получаемые нами ощущения наделяются значением, и происходит отбор наиболее важной информации, на которой следует сконцентрировать внимание в данный момент.
Когда ребенок играет с кубиками, он "чувствует" их зрительно, а также кожей, мышцами и суставами кистей рук, "чувствует" стук кубиков друг о друга, одновременно с этим его мозг получает информацию о положении тела и его частей в пространстве от вестибулярных и мышечно-суставных рецепторов, также в этот момент он может чувствовать запах готовящейся на кухне еды и слышать звуки включенного телевизора. Благодаря правильной организации в мозге комплекса поступающих ощущений, ребенок видит кубики целостно, понимает, что это именно кубики, а не что-либо другое, и может производить с ними целенаправленные действия (например, складывать башню), при этом поддерживая определенную позу тела и не отвлекаясь на несущественные в данной ситуации запахи и звуки.
❗При ментальных или физических особенностях развития ребенка, часто у детей наблюдается нарушение обработки сенсорных стимулов, когда поступающие сигналы интерпретируются неправильно. В случае некорректной, неэффективной переработки центральной нервной системой сенсорных импульсов, особенно в тактильной, проприоцептивной и вестибулярной сферах, которые являются фундаментом остальных сфер чувствительности, можно говорить о сенсорно-интегративной дисфункции.
Но данное нарушение нужно компенсировать! И делать это можно благодаря сенсорно-интегративной терапии.
✅Цель сенсорно-интегративной терапии – благодаря усиленной сенсорной стимуляции, особенно, в вестибулярной, тактильной и проприоцептивной сферах, сбалансировать возможность центральной нервной системы обрабатывать внешние стимулы
✅✅Занятия по сенсорно-интегративной терапии являются способом развития возможности «чувствовать» правильно, коррекции психомоторных функций ребенка, стимуляции вестибулярной системы. Акцент во время занятий делается на интеграции вестибулярных, проприоцептивных и тактильных ощущений.
Это мощный инструмент в развитии речевых, интеллектуальных, психо-эмоциональных, физических возможностей детей.
Наибольшую эффективность методика даёт в коррекции детей с аутистическими расстройствами, синдромом Дауна, ДЦП легкой формы, проблемах двигательной системы, ЗПРР, гиперактивности, моторной неловкости.
Занятия по сенсорно-интегративной терапии проводятся в рамках реализации партнерского с Центром реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями "Надежда" проекта "Сенсорно-интегративная терапия для детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья". Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов.